设计教案时，我们要考虑不同层次学生的需求，以实现因材施教的目标，优秀教案应融入实际案例，以帮助学生将理论知识与实践相结合，以下是28好文网小编精心为您推荐的四年级音乐课教案5篇，供大家参考。
四年级音乐课教案篇1
教学目标：
1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐产生兴趣。
2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。
3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。
教学重点：
学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。
教学过程：
一、组织教学
听《爱我中华》的音乐，律动进教室。
二、导入新课
1.导言：同学们都知道，我们国家是一个多民族的国家，是由56个民族组成的。下面，老师来做几个舞蹈动作，你们看看是哪个民族的！
放音乐。(傣族，蒙古族，维吾尔族，藏族)教师表演
学生看后回答。(傣族，蒙古族维吾尔族，藏族)
2.同学们说的非常好！老师又给你们带来一首歌曲，听听是哪个民族的？情绪怎样？(听后学生回答)
3.今天我们一起去了解，感受藏族的歌舞的风格特点，刚才同学们听的歌曲名字叫.谁知道日喀则再什麽地方？请学生回答。教师小结：日喀则是西藏的第二大城市，藏语"日喀则"是如意的庄园。
4,请同学们看歌词，再来欣赏一遍，这首歌曲是几拍子的？听出来就用体态动作来表现歌曲的情绪！(放音乐同学们来表现)听后提问。
这首歌曲的`情绪是欢快，活泼，热烈奔放的。它的曲调是属于藏族踢踏舞，是藏族的一种民间舞蹈。
5,同学们看过藏族舞吗？下面老师就给你们跳一段藏族舞，请你们注意观察藏族舞有什麽特点？(观察老师的胳膊，和腿)
放音乐老师表演看后提问学生讨论：跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音……和抛袖是藏族舞的的主要特点。
教师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞
三、学习踢踏舞的基本动作
1)原地上下颤动膝盖
教师示范动作：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放
学生模仿教师指导
教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作
2)退踏步
教师示范脚的动作：第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次；第二拍右脚向前踏地一次。这些动作连续进行。
学生模仿教师指导
教师示范胳膊的动作：双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半拍颤动
教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作
四、随录音唱《我的家乡日喀则》，跳一跳藏族舞
教师与学生共同跳，感受藏族人民热情、奔放的情感。
五、刚才我们用舞蹈的形式，来表现歌曲的情绪。下面我们用歌声来表现一下歌曲的情绪！学生看歌词来演唱歌曲。
六、最后载歌载舞的形式来表演一下，体会藏族歌舞的特点。
七、教师小结；结束本课
1.教学资源下载
四年级音乐课教案篇2
教学内容
欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》
教学目标
1.感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
2.描述音乐表现的不同情境。
教学准备
录音机、磁带
教学要求
能为《丰收欢乐而归》的几段音乐填上适当的速度记号。
教材分析
?丰收欢乐而归》
?丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。由马胜龙、顾冠群作曲，全曲共分四部分，分别是(1)黎明时的海洋。(2)渔民出海捕鱼。(3)战胜惊涛骇浪。(4)丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。
?丰收欢乐而归》由三个部分组成：
1.乐曲开始：在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律，表现了人们在战胜惊涛海浪之后的喜悦心情。
2.中间部分：表现了渔民们战胜风浪之后，自豪的驾驶着渔船，乘风破浪，满载着丰收而归。
3.结束部分：音乐的速度转为快板，节奏紧凑，再现了乐曲第二部分欢快的，这是根据浙东锣鼓的民间音乐改编的旋律，是全曲的核心音调，经过不断的变化，渐快、渐强，最后，鼓乐齐鸣，在最热烈的气氛中结束。
教学过程
1.第一遍欣赏乐曲《丰收欢乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的情绪?
2.教师介绍乐曲。
3.分段欣赏：分辨三个不同的乐段。
4.为各段音乐填上速度记号，并描述音乐表现的不同情景。
5.让学生用自己的方式表达对音乐的感受。
6.课后反思
四年级音乐课教案篇3
教材分析：
?友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一。
学情分析：
经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在这方面我将尽量弥补。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。
教学目标：
1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。（情感态度）
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。（过程与方法）
3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能）
教学重点：掌握力度记号；有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。
教学难点：前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。
教学过程：
一、组织教学
1、谈话导入：同学们，你们去过大山吗？在大山里，如果你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声）
师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回声和我们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较重，回声比较轻）
（设计意图：通过山谷回声创设情境，为歌曲教学做铺垫。）
2、初次表现回声
师：下面老师和大家一起模仿一下“回声”怎么样？老师是发声源，你们来表现回声。谁能告诉我怎样表现出回声呢？（练习：喂，噢，你好）
3、加旋律表现回声
师：大家声音的表现力可真棒，那我们为回声加上旋律怎样？（师钢琴演奏，生跟琴模唱。教师示范，学生练习。）
4、师：同学们的表演真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。刚才我们做的小游戏中，老师发出的较重的音，在音乐中用f表示（强音），回声比较轻，在音乐中用p表示（弱音）
引申：老师给他们各添上个朋友“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。
5、师：让我们大家再一次来感受一下美妙的回声（分组表现强弱）
﹝设计意图：本课的难点是掌握并在实践中运用力度记号。唱准“回音”这一乐句。掌握回声的强弱特点。依据学生活泼好动特点，设计了与学生做回声的游戏。难点得到突破。学生在游戏中，充分发挥学生的想象力、表现力。感受回声的强弱、提高了学生的审美能力、以及对回声的深刻体验。﹞
二、学唱歌曲
1、初听歌曲
师：同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖，现在老师想为同学们唱一首歌，请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？
师演唱歌曲《友谊的回声》。
生答，师总结
这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：《友谊的回声》
2、复听歌曲
师：让我们再来欣赏一遍这首歌曲，听完以后你来说说这首歌曲可以分为几个部分? （两个部分）找出歌曲中回声的部分。
3、师演唱歌曲，回声处学生来唱。
4、演唱歌曲。
学生随琴轻声慢速用“u“哼唱并及时处理困难句。（两遍）
切分处（打拍子感受强弱）
八分休止
注意：掌握回声处的`两个力度记号f 、pp。
5、师进行歌曲处理。
v（1）结束句练唱，渐慢的处理。
结束句：友谊的回声是人间最美的声音。
﹙2﹚、歌曲情感处理。
为什么说友谊的回声是人间最美的回声？
师：我们先来说说什么是友谊？
生：友谊就是人与人之间的感情。
生：同学之间互相帮助就是友谊。
生：友谊就是同学间的交情。
师：友谊就是你和同学间的那份感情、那份互助的精神。
师：为什么说友谊的回声是人间最美的回声？
生：我们同学间心相应情相通就是友谊的回声。
﹝设计意图：通过反复欣赏歌曲、学生演唱歌曲。加深对歌曲的理解。通过学生的体验、感受、学生能够更加准确把握歌曲的力度、速度、声音、情绪。﹞
6、有感情的演唱。
四、拓展
分组轮唱
一、二组先唱，三、四组过一小节进入
（设计意图：通过轮唱更好的表现歌曲，在歌曲中渗透合唱这一环节，启发学生创造歌曲。）
五、教师小结。
是啊，真正的友谊是你和同学间的那份感情，那份互助的精神。那么我们同学们之间无论是现在还是将来都要彼此珍惜像大山一样心相应情相通的真挚情感。让我们带着这种真挚的情感演唱这节课学习的歌曲《友谊的回声》。
在歌曲《友谊的回声》中结束全课。
﹝设计意图：让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。﹞
板书设计：友谊的回声 f p ff pp
四年级音乐课教案篇4
教学目标：启发学生运用学过的音乐知识(如;旋律、速度、力度、音色等)来感受乐曲的形象和意
境。
教学重难点：通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。
教学准备：
钢琴、电视机、vcd机、录音机、磁带、卡片(4张)
教学重难点：
创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。
教学过程：
一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]
一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发!
二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放cd]
今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧!
欣赏完后提问：1、这首乐曲的名字?它表现了什么?
2、它是由什么乐器演奏的?
三、新课教学
(一)离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样?在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的?她有什么特点?(语言、形体)
(二)初听《天鹅》[播放vcd]
刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧!
(三)说说初听的感受
请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受?
(四)说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。
在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比较，音色上有什么特点?
中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。
(五)复听
刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗?如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢?请让我们再仔细地听一遍，除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。
(六)对音乐要素进行讨论、回答、分析。
旋律线、力度、速度、情绪
四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放vcd]
这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的?
五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放vcd]
1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。
2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。
六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放vcd]
观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。
四年级音乐课教案篇5
在本课教学中，学生需要学习的音乐知识是：认识“f”、“p”这两个力度记号，歌曲中出现的切分节奏是以后才需要掌握的音乐知识，本课时只需要让学生感知切分节奏在歌曲情绪发展中所起到的作用。
歌曲的旋律连贯、流畅，在演唱时需要保持好歌唱气息，用连贯的声音演唱。这种歌唱技能对于五年级的学生来说已经基本能够掌握，但在教学中还需要进一步的关注和强调，不断提高学生的演唱能力。
歌曲中出现的八分休止符虽然是已学过的知识，但休止符停顿的时值长短仍有可能是学生演唱及音乐形象表现时的难点。
教材分析：
歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分两个部分。第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊。第三乐句揭示了歌曲的，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼喊，更是对友谊炽热的追求。第二部分音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一。
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐意境，并通过“回声”体验，感悟同学间真挚的友情。
2.过程与方法目标：通过对比体验、模唱、视唱、师生接唱等多种新式反复聆听和演唱歌曲。
3.知识与技能目标：认识f、p力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强弱的声音表达音乐。
教学重点：
认识f、p力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用。
教学难点：
继续唱好八分休止符，感知八分休止符在歌曲表现中的作用。
教具准备：
多媒体课件、钢琴
（1）认识“f”力度记号
师：我们的心情很激动，音量也变得（很大），力度也变（强）了，我们就用这个记号“f”来表示“强”的力度、激动的心情。
教师范唱，并用体态语引导学生用强的力度演唱。学生演唱后，教师用弱的力度模唱，过度到下一个教学环节。
（2）认识“p”力度记号
教师：听，山谷中传来了我们的……
生：回声。
师：一起说：（回——声——）
师：回声从高高的山顶上传下来，回声很平稳、音量（很小）、力度也变得（弱了）。我们用这样的记号“p”来表示弱的'力度。
师：现在我们来合作一次，我来模仿你们的回声。
师生随琴练习。或者：教师用强的力度演唱，学生用弱力度模仿。同时，教师用体态语引导学生用连贯的声音，高位置地轻声演唱。
师：对着大山呼喊，挥起你的手。
再练一次
环节目标：在形象的教学情境中，在“回声”这一生活经验的回顾中，认识“f”、 “p”这两个力度记号，感受力度的音乐表现作用。
4.感受山谷回声
（1）教师范唱
师：听！山谷中还传来了这样的回声。
（2）学生演唱
教师范唱高声部歌词。边伴奏边指挥，引导学生用“lu”哼唱。接下来师生合作演唱，学生唱高声部，教师唱二声部，并提示学生注意保持高声部中五拍的长音。
师：合作的不错。回声神秘而美妙，现在老师来弹伴奏，大家分声部演唱。
学生进行二声部合唱，教师关注学生的演唱效果。然后师生合作表演。
5.聆听歌曲，揭示课题
（1）教师自弹自唱《友谊的回声》，学生第一遍完整聆听。
师：在刚才大家的歌声中，我仿佛来到了山谷中，聆听了神奇而美妙的回声。今天我也给大家带来了一首歌曲，它是（《友谊的回声》）
师：在歌曲中哪一句表现了回声？
（2）聆听录音范唱。
师：再听一遍，当听到“回声”时，我们就跟着音乐一起唱起来！（教师一手指词，一手画旋律线带领学生）
环节目标：在二声部旋律的演唱活动中，体验用连贯的声音演唱。通过多种方式的聆听，完整感受歌曲，进一步体验力度的表现作用。
一、学习歌曲第一部分
1.聆听第一部分旋律，感受连绵、起伏的旋律特点
教师：神秘的回声在连绵的山谷中回荡，可爱的回声在起伏的湖面上飞扬。现在我们再来听听歌曲的第一部分，听的时候随音乐用手势表现旋律的起伏，在心里用“lu”默唱旋律。来，我们先看看（出示谱例），这首歌的拍号是（2/4拍），右手准备！（播放音乐，教师带领学生划旋律线，体验旋律特点，划分乐句并找到换气点。）
2.学唱第一部分旋律
师：这段旋律带给你怎样的感受？生：优美、抒情、连贯……
师：这段旋律就像连绵的群山、起伏的湖水一样流畅、连贯。带着这种流畅连贯的感觉，我们试着用“lu”唱一唱。
教师边弹旋律边指挥，引导学生用连贯的声音轻声演唱，继续感受连贯、起伏的旋律特点。
3.旋律难点解决
（1）解决旋律难点一：切分节奏
同学们，你们听：x x x ︱x — ︱
u u u u —
在旋律中找一找，我们拍击的旋律，它在哪些地方？（学生找出位置）
师：我们就唱唱这儿。（学生随琴用“lu”模唱）
师：这高低起伏的旋律，它像什么呀？
生：连绵起伏的群山
（2）解决旋律难点一：八分休止符
师：还有一处，我们来唱唱这一句歌谱。（学生随琴模唱）这里还出现了（八分休止符），它休止（半拍）。我们用这个动作来表示半拍（点手心）。现在加上动作，再来唱一唱。（教师示范动作，学生模仿演唱）
环节目标：进一步用连贯的声音表现歌曲连贯、起伏的旋律特点。在演唱实践中复习切分节奏、八分休止符的音乐概念，并通过难点的解决唱好歌曲旋律。
4.学唱第一段歌词
（1）朗读歌词
师：静静湖水边，静静山谷中，向着大森林，向着高山岭。跟我一起说。（学生齐读歌词）
（2）用歌唱的状态朗读
师：再听！有变化了！（教师用歌唱的状态朗读，学生模仿）
（3）唱歌词
师：带着这种感觉，我们唱唱第一段歌词。
出示歌谱，教师边伴奏边指挥，引导学生完整地唱一遍歌词，同时关注学生演唱中存在的问题。
（4）学生可能出现的演唱难点及解决办法
在“噢”处的力度对比中出现了“pp”力度记号，告诉学生要用很弱的力度来演唱；
在“神秘的回声”处出现的前八分休止符，采用教师范唱，学生模唱的方式解决难点；
最后的长音，让学生明确其时值（三拍），及其所表现的回声越传越远，声音越来越弱的意境。
5．演唱第一段歌词
教师用钢琴伴奏，学生把第一段唱好后教师直接范唱第二段歌词。
6.学唱第二段歌词
师：第二段歌词中有两个地方和第一段不同，谁发现了？（出示歌谱，学生指认歌谱）
2 3 4 3 ︱ 2 2 6 ︱ 5 4 3 1 ︱ 2 2 2 ︱
向着 天 的 那一 边， 向着 海的 那一 岸，
师：天的那一边，海的那一岸，离我们很远很远，令我们神往！我们试着唱一唱吧。
学生演唱“向着天的那一边，向着海的那一岸”这句歌词，然后将第二段歌词连起来演唱。
7.完整演唱第一部分的（两段）歌词
师：你们的歌声让我陶醉，我感受到了你们的友谊在歌声中传递着。现在把两段歌词连起来唱，眼睛注意看老师的指挥，加上动作。
播放录音伴奏，教师指挥学生演唱第一部分歌词，然后接唱第二部分。）
二、学唱第二部分
1.第一遍演唱歌词
师：我们心相应，我们情相通，这就是歌曲第二部分给我们讲述的，现在我们一起来试着唱一唱。
出示歌谱，教师边弹旋律边指挥，学生唱歌词。
2．解决音准、节奏难点
师：很多同学都在用心歌唱，你觉得哪些地方唱得还不够好呢？（生略）
师：这里也出现了一个八分休止符，刚才老师用了一个动作来表示半拍休止，你还能想到其它动作吗？
生：拍手、点头、跺脚……
师：这些方法都不错，那我们就用点头加上和旁边同学眼神交流的动作来传递你们的友谊。（学生演唱）
师：2 0 4 5 ︱ 6 — ︱（友谊的回声在我们耳边回荡着，快速换气）
是 0 人 间
师：同学们，我们的心、我们的情紧紧地连在一起。
教师加动作：双手在远处拢成大心形，再收拢成小心形收到胸口
3.演唱第二部分
师：早晨来到校园，看到你的同学伙伴，我们会相互打声招呼“你好！”（你好！）这是友谊的回声。当同学帮你解答完一道数学难题，我们会说声“谢谢！”（不用谢！）这是友谊的回声。运动会上，我们会为运动员加油！加油！这也是友谊的回声。带着你优美的声音我们把整首歌曲唱一唱。
师弹琴生演唱
环节目标：主动发现演唱中的问题，采用有效的方法解决。体验同学间真挚的友情，用歌声来表达内心情感。
三、完整演唱歌曲
1.第一遍完整演唱歌曲
师：同学们，对着大山发自内心的呼喊，师唱“我喊一声……”奥….师接唱合唱练习一句，然后问学生还记得我们前边的合唱练习吗？生回答记得，这里的回声就是——友谊的回声。
师：让我们在歌声中去感受同学间真挚的友谊。把合唱练习和歌曲连起来唱，注意中间没有间奏。
师弹琴生演唱
2.第二遍完整演唱歌曲
师：是啊，友谊的回声永远留在同学们心里，那是人间最美好的回声。加入了合唱，丰富了歌曲，让友谊之声久久的回荡在我们心间，来，全体起立！带着你真挚的情感完整的来唱一唱。
师伴奏生演唱
四、小结
师：同学们，让我们记住童年的小伙伴，让友谊的回声永远回荡在我们的心间，让友谊花开万里香。
环节目标：在演唱活动中，进一步体验同学间真挚的友谊，自主云用连贯的声音、对比的力度表达对有意的赞美。
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