教案的设计让我们更好地规划课堂互动，促进师生间的有效沟通与交流，教案的编写能力直接影响课堂教学的效果与质量，以下是28好文网小编精心为您推荐的《狮子》教案精选8篇，供大家参考。
《狮子》教案篇1
一、教学要求：
１、学会１１个生字词，会用"应该，本领，真正"三个词练习说话。
２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：
拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间： 二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，
教学过程：
一、读题，导入新课。
１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
２、开火车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。
３、逐段朗读课文。
４、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
三、理解课文内容
１、读第一自然段，这一段主要讲什么？
２、这两只小狮子的表现有哪点有同？
３、读第二自然段，一共有几句话？
⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功
从哪儿看出刻苦练功？
“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。
懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）
⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？
你喜欢哪一只小狮子，为什么？
⑷带着感情读２自然段。
４、这只狮子为什么会这么懒？读 ３－６自然段。
⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？
“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
⑵懒狮子是怎样回答的？
“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）
“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）
板书：yi kao 父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图
⑷为什么会这样？（炫耀……）
⑸它会生活得好吗？为什么？
５、狮子妈妈是怎样懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
⑴妈妈一共讲了几句话？
⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
⑶要靠自己该怎么做？读第二句。
“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？"应该"是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）
⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）
怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句
这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？
⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？
６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）
７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
四、全文板书：
一只 整天练习 非常刻苦
１４、两只小狮子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
五、练习用"应该 本领 真正"说话。
（市三新教材培训研讨示范课）
《狮子》教案篇2
（第一课时)
一、教学要求：
1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的`话。
四、教学时间：二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。
教学过程：
一、读题，导入新课。
1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵 ），齐读词语卡片。
3、逐段朗读课文。
4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
三、理解课文内容
1、读第一自然段，这一段主要讲什么？
2、这两只小狮子的表现有哪点有同？
3、读第二自然段，一共有几句话？
（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）
（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？
（4）带着感情读2自然段。
4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。
（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活） 板书：yi kao 父母
（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）
（5）它会生活得好吗？为什么？
5、狮子妈妈是怎样懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
（1）妈妈一共讲了几句话？
（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）
（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？
（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？
6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）
7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
四、全文板书：一只整天练习非常刻苦
8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
五、练习用“应该 本领 真正”说话。
《狮子》教案篇3
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点：
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、由词进入，谈话导入。
1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽 难看）
2、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？
过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。
二、初读感知，自学生词。
1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。
2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。
过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。
三、从句入手，自主探究。
1、从句入手，朗读感悟。
故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角 腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的'腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。
②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。
看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）
③海底的珊瑚给你怎样的感觉？
④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）
“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？我们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）
“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命 狮口逃生）
②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读 惊险的感觉）
③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）
2、积极讨论，引导探究：
①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）
②好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）
3、故事总结，感悟道理。
读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）
四、交流理解，拓展延伸。
1、老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。
朋友与熊
两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”
2、我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？
结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。
《狮子》教案篇4
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写6个生字。
2、学习正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小学知识、学本领，长大不依靠父母的道理。
教学重、难点：
重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读14个生字、词。
难点：
有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。
教学用具：
课件、小狮子头饰、生字卡
第一课时
一、导入新课，激情引趣
师：我认识了你们这么多的新朋友，真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友，看看他们是谁？
1、课件出示小狮子图。
2、指导读好狮字的`读音。
二、初读课文，识记字词
（一）初读
1、正确读课文，找出不认识的字、词做上记号。
2、小组合作，认一认、读一读。
3、检查生字认读情况。
（二）再读课文，要求：把课文读流利
三、精读课文，理解内容
（一）课件出示两只小狮子，仔细观察，说说他们在干什么？
（二）观察第一只小狮子
1、说说他在干什么？滚、扑、撕、咬（板书）
2、课文里是怎么写的，读一读（生自由读）
3、你知道他还会练什么本领吗？
这只小狮子练这些本领练得怎么样，从课文里找出描写的词语。
板书：整天练习
（三）指导在田字格中写字：练、习
（四）观察另一只小狮子
1、说说他在干什么？找出课文中的句子读一读[课件出示]
大家学学他懒洋洋的样子。
2、用懒洋洋再说一句话。
（五）指导读好狮子与小树的对话。
分角色朗读人物对话，思考：
为什么懒狮子不学本领呢？
（六）指导朗读狮子妈妈说的话。
1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。
2、想想平时你做错了事妈妈是怎样你的，试着当狮子妈妈懒狮子。
3、同桌互相试试看。
4、如果你是懒狮子，听了妈妈的话以后，你会怎么想，打算怎么做呢？
四、总结课文，拓展延伸
这只懒狮子受到后，会怎么做？大家把它编成小故事，讲给别人听一听。
《狮子》教案篇5
教学目标：
1、认字13个，写字9个。
2、有感情地朗读课文，读好重点句子。
3、读懂课文，理解狮子与兔子对话的意思，让学生明白：认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读好重点句子。
2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）
二、初读课文，读中识字。
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、指名读，生评。
3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵
4、出示卡片，认读词语：
讨厌、提醒、解决、一群、咬他、蹲在、凭着、脾气
笑嘻嘻、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒
三、品读课文，交流感悟。
（一）学习第一自然段
1、学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。介绍。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）
3、指导朗读。
（二）学习第二、三自然段
1、默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？
2、交流：又疼又痒的感受。
3、自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。
4、从狮子的动作中体会到了什么？此时的`狮子的心情怎么样？
5、交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。指导读文。
（三）学习第四————七自然段
1、指名读文，思考：
①、他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？
②、狮子见小兔在笑，有什么反应？理解恼羞成怒恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？
2、交流：兔子为他出了什么主意？
3、分角色读文。
四、再读课文，引导学生想象。
1、学生自由读文，想象：
①一句话提醒了狮子狮子这时想什么？
②河水立即把红蚂蚁冲走了狮子又怎么想？他会是怎样的神情？
③兔子说：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。是什么意思？那怎样才能解决问题？
④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
2、学生分组讨论，教师指导。
3、全班交流，师点拨。
五、拓展延伸。
1、总结全文：学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（生交流：这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）
2、鼓励学生把想象的内容说成完整的句子，再写下来。
《狮子》教案篇6
第一课时
一、揭示课题
由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）
二、观察第一幅图画 1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文 1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了 ，最后讲了 。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确：
（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，
5、认识歇后语
出示："卢沟桥的狮子--数不清"
（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花--节节高； 泥菩萨过河--自身难保）
四、朗读课文
第二课时
一、引入新课
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段（一）出示自学提示：
1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？
2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
（二）小组讨论。
（三）全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。
（2）细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？
有的：蹲坐 长吼
有的：低头 听
有的：偎依 熟睡
有的：藏 游戏
有的：按 淘气
（在讨论学习中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）
由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）
（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？
3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）
三、学习第三大段
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系"七七事变" 理解"挑衅"的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
《狮子》教案篇7
【教材简析】
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
【设计理念】
力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。
【教学目标】
1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文和生活实际理解“整天”“刻苦”“真正”等词语。
3．创设情境，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，体会两只小狮子的不同表现，引导学生在读中想象，在读中感悟。
4．激发学生阅读的兴趣，引导学生勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
【教学流程】
一、激发兴趣，谈话导入
1．播放《狮子王》动画片。知道它是谁吗？（狮子王）
2．你知道狮子是一种怎样的动物？我们今天来学习一篇有关狮子的文章。
3．板书课题。“狮”字是生字，你们怎样记住它？
二、初读课文，感知内容，认识生字
1．用自己喜欢的方式读书，遇到生字自己想办法记住它。
2．（出示生字）同桌小伙伴认一认，读一读，交流各自的识字小窍门。
3．在刚才的认读中，你们有哪些字记起来有困难，提出来，大家帮你解决。（生交流难点字识记方法）
4．集体认读生字卡片。
“懒洋洋”什么意思？做个动作表示一下。（生做动作）
带着这样的感觉，再读读这个词。
课文中还有个跟“懒洋洋”很相似的词，哪一个？（慢吞吞）谁能也想着它的意思读读。
现在，老师把这两个词放在一块儿，你发现了什么？
像这样abb的词你还能说出一些吗？
5．送卡片。
同学们说的真好，看小狮子也来了。（师贴小狮子图片）
老师提议把生字卡（整天、练习、滚扑、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母）送给这两只狮子，怎么送呢？谁来帮助我们？（生根据狮子特点贴生字卡）
三、创设情境，朗读感悟第2自然段
1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。（生读第二段）
2.想象画面：感受语言文字的内涵。
出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
①同学们，读读句子，一边读，一边想象，读着读着，你的头脑中就会出现一幅幅画面。
②生边读边想象这只小狮子练功的情景。
③读了这句话，你看到了什么？想到了什么？
结合生活实际，理解“整天”。（从早到晚）早到什么时候？晚到什么时候？此时你又看到什么？
创设情境，引导想象。在小狮子从早到晚的练习中，会发生什么呢？在你的头脑中又会有什么新的画面？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）
联系上下文，理解“刻苦”。不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？──刻苦。
现在我们再来读读这句话，这个刻苦读起来，感觉就不一样了。（指名读）
质疑：读到这，你们有什么疑问吗？（为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？
（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领，长大当狮子王。）
3.出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。
②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？
③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
④面对这只懒小狮子，你有什么话要对它说？或者要提醒它些什么？
四、展示朗读，学习3—6自然段
1．体会感悟，扮演角色
①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？
②师生对读：听你们读得那么投入，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？
2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？
懒狮子说的.有道理吗？你们怎么看呢？
五、引入情境，重点读懂狮子妈妈的话
1.你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢？
①同桌先相互说一说。
②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。
4.联系上下文，理解“真正的狮子”。难道小狮子不是真正的狮子吗？它明明是一直活生生的狮子呀！再读读妈妈的话，你就会明白。（只有学会生活的本领，才是真正的狮子。）
5.再读妈妈的话，并记在心里。
六、复习巩固，学写生字
1.狮子的本领是滚扑撕咬，我们的本领是什么？现在老师看看你们的本领学扎实没有。
认读词语（狮子整天练习滚扑撕咬刻苦懒洋洋慢吞吞靠父母将来应该）
2.学写生字“练”
①观察：哪一笔最容易错，怎样写好这个字。
②描红仿写。
③展示评价。
七、总结提升
这节课，我们认识了两只小狮子，明白了“只有学会生活的本领，才是真正的狮子”的道理，老师希望同学们也能从现在起好好学习本领，将来成为一个真正有用的人！
《狮子》教案篇8
知识与技能：
多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
过程与方法：
1．随文理解重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。
2．学习顿号的用法。
3、学习动词的用法，并进行仿写。
情感态度价值观：
理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。
【教学重难点】
1．多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
2．随文理解重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。
3、随文说话、仿写。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课。
1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）
2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提醒下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。）
3、师：对，这只狮子很凶猛，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。
二、读懂课文，随文读写
师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）
师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）
课件出示第三自然段。
师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。
生默读，找动词，指名反馈。
师：你们发现在这一段话，有一个标点符号是我们以前不经常用的？
生：顿号。
师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗？
让生尝试说说。
师：我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”
师：现在我们来看几个句子，试着填一填。（出示课件）
春天来了，园林里的果树上的花开放了：桃花梨花苹果花……争奇斗艳，美丽极了！
超市里文具区的货架上摆满了货物，有xx、xx、xx和xx，让人看得眼花缭乱。
师：你们能不能自己再说一句呢？
师：红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受，所以他一下子跳起来，吼着，这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？（口）“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢？谁能把他吼叫的话说出来？
“蹦着”又是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来。）
“翻滚着”是希望什么？（希望压死红蚂蚁。）
师：此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子，你们难受地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。
生全体起立，根据老师的朗读扮演狮子。
师：狮子们，这一番折腾，你们累吗？
生齐：累了。
师：累了就坐下吧！刚才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子
师：现在我们把这段话再读一遍，注意读出狮子的难受。
生再读第三自然段。
师：我们写话或者写作文的时候，如果懂得运用动词，会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。
1、我们班胜利了，大家欢呼起来，xx着、xx着、xx着，别提有多高兴了！
2、今天，我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里x湿，再x起来在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用双手，把水x掉，换上清水漂洗两遍，最后x干，xx在绳子上。
3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。
生写，交流反馈。
师：我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里？（兔子）它有什么表现？（蹲在一边“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么？生答。
2、角色朗读，体会应多动脑筋。
师：兔子是在嘲笑狮子吗？咱们接着往下读。
生分角色读4——8自然段。
师：读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗？
生：不是，是在帮助狮子。
师：你从那句话知道的？
师：哦！原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的'办法，帮助狮子解决问题。
师：为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子？（这样说是启发狮子动脑筋：为什么兔子要跳进水里去？是因为水可以冲走红蚂蚁。）
师：这是一只怎样的兔子？老师想听听你们的看法。
生1：聪明的兔子。
生2：爱帮助人的兔子。
生3：会动脑筋的兔子。
师：是啊，高大的狮子遇到困难只知道发脾气，而矮小的兔子却知道动脑筋，并且友好地帮助狮子。（板书动脑筋）
师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）
狮子xxx地想：“遇到问题时，应该xxxxxxxxx呀！”
师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，（出示课件）请同学们把兔子的话补充完整。
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx，必须xxxxxxx。”
三、总结全文，明理升华
师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）
狮子xxx地想：“遇到问题时，xxxxxx应该呀！”
师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，如果你就是那只聪明的兔子，你会对狮子说什么呢？（出示课件）
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx_，必须xxxxxxxxx。”
1、请同学们齐读这个句子。
2、自由小声地补充句子。
3、交流。
4、全班读这段话。
师：希望同学们以后不管在学习还是生活中，也能多动脑筋，去解决问题。
四、布置作业
把这个故事讲给家人听，尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。
【教学反思】
教学反思：
语文课，老师还要借课文为例子，教学生说话，教学生写话。我们的语文课经常只是教孩子品读课文，注重信息的输入，并没有重视教孩子说话，写话，教会他们怎样输出信息，怎样合理、生动地表达。于是，我这样设计《狮子和兔子》的第二课时：
一、复习读书方法，导入新课。
二、创设目标，尝试有感情地朗读课文。
三、借助文本，拓展延伸，练习写话。
四、复述课文。
五、总结。
因为这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。
所以我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力，听课老师都说孩子的说话能力强，想象力丰富。在最后的十几分钟，我特意安排了让学生写话。我知道学生写话有些困难，先让学生自由的说狮子对兔子说了什么，再让学生同桌互相说，然后全班交流。最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。
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