教案的编写要注重培养学生的思维能力和创新意识，一篇实用的教案应该注重培养学生的实际操作能力和实践经验，提高教学的实用性和实效性，以下是28好文网小编精心为您推荐的二年级语文树的教案6篇，供大家参考。
二年级语文树的教案篇1
教学目标
1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。
2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。
3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。
教学准备：
教学课件。
第一课时
一、激发兴趣、导入新课
同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。
出示课题，学生读课题
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文。
2.领读课文
3.自由读文，提出自读要求
(1)借助拼音读准字音，读通课文
(2)标清课文有几个自然段。
(3)从文中感受到了什么?
三、认识生字
1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?
2.“我是小老师”
生教读字音，并组词。
3.“小小火车开起来”
开火车读字
4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。
经验交流，有什么好办法记住。
四、情感体捂
生字回文
学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。
五、总结。
第二课时
一、复习
读课后“读一读，说一说”中的短语
二、分段朗读课文
1.多中形式读第一自然段，熟读成诵
2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?
3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。
4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段
(1)找出写它们的句子读一读
(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?
5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。
指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。
6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
7.小组说，代表发言。
三、有感情地朗读课文，总结升华。
四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。
第三课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法识记生字
三、指导书写
四、巩固练习
见课后
二年级语文树的教案篇2
教学目标：
1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点：
1、认识7个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。
教学准备：
夏天的图片。生字卡片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？学生自由发言。
2、有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢？
你能说说夏天的变化吗？
学生口头练习：
夏天到了，（）。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。
二、初读课文，随文识字。
1、教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的.呢？
2、想不想读读课文？以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。
3、分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。
4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。
5、找出带有生字的句子同桌互相读读。
6、学生再自由读课文。
三、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词，看谁说的多。
3、教师范写，学生观察，你发现了什么？
4、请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好看呢？
5、学生练写，教师个别指导。
6、评价学生的书写。
作业：
1、读课文。
2、写字。
第二课时
一、复习。
1、听写生字。
2、开火车：抽读生字卡片。
二、学习课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？
2、勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。
3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。
三、感悟朗读课文。
1、学习第一小节。
教师读课文，思考：第一小节告诉了我们夏天是怎样的？
出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？
指名读，分组比赛。
2、学习2----4小节。
自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢？
出示课文中的插图：指导学生说图意。
用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。
你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。
根据学生的回答，教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3、学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友谊在一起，同探索在一起呢？如果是你，你会探索什么呢？
分男女读这一小节。
4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。
5、齐读全文。
6、学生试背课文。
四、拓展。
这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。
作业：
背诵课文。
板书设计：
二年级语文树的教案篇3
一、教材简析。
?祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。
从教材内容看，本文有三大特点：
1、结构严谨。
课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。
2、选择精炼。
课文选取了四个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾。通过以上四个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识。
3、图文结合。
在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让学生在看文字的过程中，可以边欣赏地图，同时还可以在地图上把省会福建省标示出来。
本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。
根据本文的教材北景，可以确定本课的教学重点为：让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确“祖国时时在我心间”是有一定难度的。由此，确定本课的难点为：明确本句话的意思，并提升到赞美、热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。
二、教学目标
?祖国在我心中》—课的总教学目标是：
1、认识本课15个生字，会写8个生字。
2、能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。
3、通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。
4、能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。
三、学程简介
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习；以教师为主导，在适当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得到加深；以朗读为主线，让学生在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、热爱之情。充分发挥图文结合的优势，引导学生在读中求解，在看中求悟。
（一）、激发兴趣，体会作用，揭示课题
心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我向学生展示地球仪后，指着地球仪，要求学生以小组的方式：试着找出我们的祖国？它在哪个位置？看起来像什么？从哪里可以看出看“鸡”形？这样，学生探究的积极性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上寻找我们要寻找的地名，从而了解地球仪的作用，进而了解祖国的一些相关的知识。在此基础上，让学生说说祖国的形状，再出示课题《祖国在我心间》。
（二）、教会方法，引导探究，领悟语??
语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的最后一句话“祖国时时在我心间”是重点段，教学时，我先让学生快速阅读课文，画出不认识、不了解的字和词，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了“祖国在我心中”，然后四人小组进行讨论交流。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手在图画本上画一画祖国的地形图，标出首都和福建两个名称。这样，通过“自主学习小组互学全班交流动手画图”四个层次的教学，在此之中，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。
（三）、学科整合，突出重点，突破难点
学科的整合融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。教学课文时，我设计了以下程序：出示祖国的地形图，再朗读课文，接着在图画本上画出祖国的地形图，并标示出首都北京和省会福建，从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容，使本课的重点得到突出，难点得到突破。
（四）、实践作业，学以致用，巩固提高
教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。
二年级语文树的教案篇4
一、游戏导人
首先我们来做个游戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持到底）师：你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文，题目就是《一分钟》，学了以后，你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。
板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？
二、整体感知
1、范读
师：下面我们一起来看这篇课文，请大家打开书到31页，听老师读课文
2、自渎
我们小朋友也像老师那样来读读课文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，读准字音。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开始（生读课文）
3、检查
出示（带拼音的词语）自由读读—（谁能来当小老师读一读）小老师领读，指名读——去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读——去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作， “欠”应该读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）”
4、师：同学们读得挺好的，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比较难读？用手指表示。（根据反馈指名读，纠正——齐读）《这个环节删》
三、学习第1自然段
1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟）
2.指导朗读.
师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想——学生读，这时他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？——我们一起来读读，那么把整段连起来读一读
过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么原因呢？
请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟）
四、学习2～3自然段
根据学生反馈分别出示第2、3段，
1. 板书：红灯刚亮）出示第2段 自己读读 你们看 他起床后很节约时间呢，他“很快地”学生接读。
出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会出现怎么样的'情况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，他也许不会迟到了，他走到十字路口，看见的就不会是红灯，可以顺利地通过了
2.还有什么原因？另一个原因在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会出现怎么样的情况呢？
3.是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！
五、书写指导“元 包 欠”
1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要注意的地方，仔细看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想这三个字怎么写比较好看？指导书写 组词
2、学生描一个，临一个，默写一个。注意同桌之间的评价，对照欣赏与检查。
板书设计：
7 一分钟
多睡一分钟
红灯刚亮
汽车刚??
走到学校
迟到20分钟
二年级语文树的教案篇5
?画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。
针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。
一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。
三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，
就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]
可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。
二、初步感知课文，学习生字。
1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；
2以自己喜欢的方式自学生字词。
3出示生字词、多音字 ，学生认读、交流识字方法。
三、学习课文。
1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：a这篇课文讲了一件什么事？b你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报
[喜欢宋涛，因为他爱思考 爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”
师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]
师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的'？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]
2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”
学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑 善于创新]
3、指导朗读。范读、分角色朗读。
4、实践活动：学生动手、动脑、画风。
四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？
这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。
二年级语文树的教案篇6
教学目标
知识与能力目标
1.复习生字、新词。
2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。
3.品味文中重点词语，积累语言。
过程和方法目标
1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。
2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。
情感、态度、价值观目标
产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教学过程
一、复习生字新词及课文内容
1.课件出示：
良、缩、还、快活、叹息
遥远、寻食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操场、奔跑、游戏
原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）
2.请小朋友们用上几个词语说说课文的'内容或几句连贯的话。
二、理解课题
神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课《假如》。
1、读准课题。
2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？
出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”
指导朗读。
（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？
（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？
2看来你非常渴望有一枝神笔！
3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？
4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）
齐读这一句。
3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？
4、听范读。指名回答
板书：
小树、 太阳
小鸟、 谷粒
西西 好腿
5、齐读
四、学习课文
1.学习第一小节。
（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？
（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）
（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）
（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。
有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）
此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）
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