精心准备的教案可以使学生更容易理解知识点的内在逻辑，教案的内容应该简明扼要、清晰明了，28好文网小编今天就为您带来了小学写作的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学写作的教案篇1
教学目标
1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．明了做自我介绍时要注意的事项。
3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
教学课时：
一课时
教学过程
一、导入
自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段，自我介绍好不好，不仅直接关系到你给别人的第一印象的好坏，而且可能会影响到以后交往的顺利与否。自我介绍同时也是认识自我的手段。
二、展??
（一）品析教材第99页的案例
学生看完案例后
师问：孙阳的介绍为什么会得到同学热烈的掌声？同学们为什么很快就记住他了呢？
（生答的同时，老师做讲解）孙阳的介绍简单明了，语言有特色，详略有别，运用典型事例印证，给人深刻印象。
(二)1-2个学生上台做自我介绍（每讲完一个，就让其他学生评论上台学生所做的自我介绍的优缺点，与此同时，老师做点评。）
（三）讲解自我介绍技巧
1、一定要自信，要有充足的准备。
天生我材心有用。——李白
自信是成功的第一秘诀。——爱默生
哈佛校训：机会永远都是留给有准备的人。
不打无准备之仗！
没有调查就没有发言权！（毛泽东）
磨刀不误砍柴工！
机遇偏爱那些有准备的头脑。
预则立，不预则废。
临时抱佛脚，事情易办糟。
2、要有具体材料，不要作秀表演。
问题：（1）第一、没有具体的介绍。
自我介绍时，最普遍、最严重的毛病，是学生根本没介绍具体情况，缺乏起码的要素，缺乏基本的信息。许多人只在开头点了一句“我叫某某某”，之后就完全离题，空发议论，没有任何属于个人的事实。
换言之，如果去掉“我叫某某某”，其余内容人人都可以照搬，个个都能够套用，那还叫“自我介绍”吗?还有人连自己姓甚名谁、家住哪里、芳龄几何都不提，该讲的不讲，却大谈什么“人生”、“坎坷”、“梦想”之类，完全是文不对题、华而不实，纯粹是作秀表演。
举例：小品《不差钱》
毕福剑：按照我们的规矩，自报家门
赵本山：从前面开始，不要紧张
毛毛：我是来自大城市铁岭莲花赤水沟子，我名字叫鸭蛋，今天心情非常的冲动，今夜阳光明媚，今夜多云转晴。
小沈阳：唉呀妈呀，报天气预报啊
毛毛：心情从多云转晴了，为什么啊，我找到我老爷了，我老爷太好了，能带我上溜光大道。
毕福剑：《星光大道》
毛毛：我非常感谢我老爷给我这次机会，太感谢你了，真的能带上我到大道，我感谢你八辈祖宗，我代表八辈祖宗感谢你，我这辈子不会忘记你的，我做鬼也不放过你的。
自我介绍就是严格意义上的自我介绍，是你对别人的汇报，也是别人对你的了解，这完全靠材料取胜，靠用事实说话。介绍时，最好每一句话都有你个人的特色，都应该只属于你而不属于别人。介绍时，最好每一句话都有信息点，都是一个事实，自己应该少发议论，少作评价。只要摆出材料，“用事实说话”，别人自会从中得出总体印象的。
（2）第二、只有空洞的抒情。
没有具体的介绍，就只剩下空洞的抒情了。大家知道，“介绍”一类文章应该属于“说明文”范畴，而没有材料的介绍就只好靠空洞的抒情来撑门面了。特别是有些擅长写作的“秀才”们，齿于摆材料，而片面地追求所谓的“文采”和“哲理”，于是就写成了文绉绉的“抒情文”。
举例：·平平凡凡的`我，却不愿过关在火柴盒里的生活：飞扬的个性，青春的激情，开朗的性格，总觉得自己应该展翅飞翔!·有人说，用一种冷静的态度和冷峻的眼光看待这个世界，文字中自然免不了有忧郁的美，或美的忧郁。我说不是。我把每一个有朝霞的早晨，看作是周末的早晨。但当时间消逝，我发现是在放纵自己。我开始打点行装，开始漫长的人生跋涉。
乍一看，这些话很有文采，很浪漫，其实都很空洞，没有实际内容，颇有点无病呻吟的味道，矫揉造作，透出一股浓浓的“中学生腔”，也是一种“作秀”。
（3）第三、盲目模仿“参赛宣言”。
还有一个普遍现象，就是盲目摹仿“参赛宣言”。近年来，许多地方大搞“选美”、“选秀”和“挑战主持人”之类的活动，选手登台时，都有发表“参赛宣言”的环节。所以有学生一登台做自我介绍时，就像发表“参赛宣言”似的。其实，目的不同，场合不同，是不可盲目照搬的。但许多人认为“参赛宣言”很时髦，仍免不了“作秀”表演，动不动就是豪言壮语，看上去牛气冲天，实际上千篇1律。常见的套话有：△我聪明，我活泼，我大方，我自信!△我就是我!一个小小的我，一个独一无二的我!△我不一定是最优秀的，但我一定是最努力的!△走自己的路，让别人说去吧!△我的未来不是梦!还有讲到性格时，有些同学也光图时髦而无内容，模棱两可。如：△我是一个具有多重性格的人，既外向，又内向。△我爱说、爱笑、爱哭、爱闹；我敢爱、敢恨、敢悲、敢怒!△我静如处子，动如脱兔。
（4）第四，过多倾诉自己的理想。
还有一种常见的偏向，就是倾诉自己的理想，篇幅太长，比重过大。许多人刚讲了姓名、年龄、学校以后，就迫不及待地讲自己如何酷爱电视，如何想当电视人，尤其是如何想当播音员袒露心迹，这本是无可厚非的，但比重过大，从策划学的角度来讲并不恰当。因为时间不允许，每个人只有一分多钟“自我介绍”的机会
3、要讲究表达技巧，不要说成填表式。
与以上情况相反，有人走上另一极端，类似填写考生登记表一样。如：“我叫xx，今年xx岁，来自xx市。”虽然有要素，却又太简单、太直白，虽有骨架，却缺乏血肉，这也是不成功的。要增强表达效果，就有必要对重点要素作些说明、渲染、强调，要抓住各种巧合做文章，既可展示一定的文化品位，又可加深别人的记忆。
姓名介绍不能少，一般都要重复说明一下。(结合书本讲解)如：
1、我叫章祥，立早章，吉祥的祥。
2、我叫张弛，弓长张，松弛的弛，它出自古语“文武之道，一张一弛”。
3、我叫王纯，妹妹叫王洁，合在一起就是“纯洁”。
4、我叫周志成，父母亲给我取这个名字，是希望我“有志者，事竞成”。
5、我叫郭城，当歌星郭富城不再“富”的时候，就变成我了。这些介绍，都对姓名作了重复或说明。有的是防止同音误听，有的介绍了取名的由采或含义，有的与名人比照，目的都只有一个，就是加深别人对你的印象。尤其在面试中，只讲一遍是肯定记不住的，有必要强调一下，不妨“啰嗦”一点。有的在结尾处还照应一下：“这就是我，一个叫某某某的伢子。”在众多人的介绍中中，如果其他人能够记住你的名字，至少记得某个特征，这个自我介绍就是成功的了。
介绍家乡（借此帮助学生回顾家乡主要名人及景点）
1、我来自著名的瓷城湖南醴陵。
2、我来自湖南宁乡，跟刘少奇主席是老乡。
3、“浏阳河，弯过了几道弯”这首著名的歌，使我的家乡浏阳名扬四海。
4、一千多年前，诗人陶渊明描写过号称“世外挑源”的理想乐土，那就是我的家乡，湖南桃源。
5、“永州之野产异蛇”，读过柳宗元《捕蛇者说》的人，一定知道我的家乡永州。不过，它今天不再荒凉、偏僻。
诸如此类，原来单调的东西立刻变得形象化、立体化了，同学们就可以通过这些了解你、记住你，这就成功了。当然，并不是说每个人的每个信息点都要渲染一番，因为不是每个人都有巧合点，或虽有巧合点但扯得太远，要转弯抹角解释很多，那也没必要渲染。总之，各人只能量体裁衣，根据自己具体情况设计，包装自己、推销自己。
4、要抓住特色，不要流于一般
有些人作介绍时，基本要素并不缺，也做了必要的渲染，但总体印象仍很一般化。这里有客观事实的限制，也有主观方面的原因。
一方面，考生多半是十几岁的中学生，经历简单，没有太多的东西可讲；另一方面，则是不善于“推销”自己。要抓住属于“少数”的东西。
比方说，你是少数民族，是华侨，是港澳台学生，是外地学生等，都应该抓住做文章。这些都属“少数”，甚至是独一无二的，很容易被其他学生记住特征标签。如：
1、我是一位土家族姑娘，有着土家人淳朴勤劳的品德，有着土家人能歌善舞的本领。
2、我今年已经xx岁了，可能是所有同学中年龄最大的一位。抓住特殊的情趣点做文章。
抓住自己当干部、获奖、参赛等情况做文章。
许多同学当过班团干部，受过各种奖励，参加过培训或比赛，取得过较好的名次，发表过作品，上过电视等等，都是自己的“资本”，都可以介绍一番。当然，要分清级别和分量，只需突出级别高、影响大的奖励。如：
1、作为娄底市三好学生的代表，我到xx参加过xxxx表彰会。
2、我是学校“xx广播站”的站长。
这是在以上几条都没有，或不够分量时的补救办法。准确地说，兴趣爱好并不是特长，缺乏竞争优势，但至少说明你有这方面的潜在素质，这也算一种特色。如：
1、我是个铁杆球迷，甲a、英超、意甲，更不用说世界杯，凡有电视转播的，我一场不拉，对球星更是如数家珍。我的梦想是当一个黄健翔式的足球评论员。
2、我最喜欢集邮，目前已有邮票1700多张。最令我自豪的，是我有一枚“大龙”邮票，还有一张奥运冠军签名的首日封。
3、我兴趣广泛，最喜欢文学，父亲书柜里的文学名著大多看过。我最喜欢《红楼梦》和《文化苦旅》，还喜欢曹禺的戏剧和汪国真的诗。
（四）叫1-2个学生上台做自我介绍
（五）以“趣说自己”为题，对自己做一番介绍。字数不限。
小学写作的教案篇2
【活动目标】
1、相互认识，从小培养幼儿对小朋友、家人、老师有礼貌的好习惯。
2、让幼儿大胆说出自己的名字，培养幼儿的自我识及口头表达能力。
【活动准备】
小熊布绒玩具一个。
【活动过程】
一、集中活动
宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手
二、活动流程介绍：
今天我要和大家一起做五个亲子游戏，社会活动《自我介绍》，语言几款《两只小象》，音乐活动《好孩子》，美术活动《月亮姐姐的女朋友》体能活动《小兔拔萝卜》。
1、导入活动。
拿出玩具小熊和小朋友打招呼：“大家好，我是小熊豆豆，今年2岁半，愿和大家做朋友，小朋友你人想交朋友吗？也来和大家打个招呼认识一下吧”。
2、展开活动。
请这位小朋友过来介绍自己（介绍过程），ⅩⅩ很棒，妈妈们鼓励下，ⅩⅩ欢迎你，（依次介绍到最后）
小朋友都相互知道了名字，下面请妈妈带自己的孩子相互认识一下，握个手交个朋友（认识过程，老师巡回指导）
3、结束活动。
现在请妈妈和小朋友回到自己的位子上，我们的这个社会活动主要是教小朋友要有礼貌，培养他们的表达能力。
三、活动延伸。
妈妈在以后带小朋友出入公共场所时，要多鼓励自己的孩子多交朋友，提高社会交往能力。
四、活动评析。
小学写作的教案篇3
教学目标：
1、根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
教学重点：
让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
教学流程：
一、创设情境导入
1、教师自我介绍创境
同学们刚才听了教师的介绍对教师有所了解，这就是自我介绍。
2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）
3、根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚）
（设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。）
二、交流体会
1、同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！
2、你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）
3、同桌互相介绍自己。
4、小组同学互相介绍。（小组互评）
5、学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。（设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。）
三、情境联系
1、创设一个与课文里彩图一样的讲台。
2、教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。）
3、上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
4、同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）
5、小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
（设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练）。
课后反思：
本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生的个性。
这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活，部分的学生还比较拘谨，没有做到人人都能上台自我介绍。
小学写作的教案篇4
教学目标
1．以所学课文的写法指导学生作文，诱导学生写自己的生活、写出真情实感。
2．引导学生从自己的生活中去发现美、挖掘美、感受美、激发他们热爱生活的情思。
教学重难点
目标1
教学设想
1．由鲁迅的乐园--百草园导入，引导学生寻找自己的乐园
2．指导学生模仿鲁迅描写百草园的写法，描绘自己的乐园。
3．教师写下水作文，扩大学生的知识视野，提供学生模仿的范文，激发他们的写作欲望和写作兴趣。
4．作文题目：《我的乐园》
5．教具胶片
教学步骤
一、导入新课（1'）
今天，我们来写一篇作文，题目是《我的'乐园》（板书）
二、学生找乐园（5'）
我们曾学过鲁迅先生一篇回忆童年生活的文章《百草园到三味书屋》，其中的百草园是鲁迅先生的童年乐园，那么你们
的乐园又在那儿呢？在你的生活中是否也有那么一块属于自己的天地--乐园？学生自由谈论
三．描绘乐园
（一）环境描写（23'）
1．教师范读课文第一自然段，学生齐读第二自然段、思考：这一自然段是对百草园的什么进行描写？
2．教师明确：
不必说也不说单是是整体概括，其余为局部细写。
3．模仿课文写法描绘自己的乐园环境，先整体概括，并用不必说也不必说单是关联词联缀成句（板书）然后围绕单是就有无限乐趣进行铺叙--局部细写（板书）
4．教师示范（内容见附页）
5．抽查：指名念自己的文段
6．学生点评
（二）趣事的描述（15'）
1．指名念雪地捕鸟一段、思考：
这件事的描写抓住什么来写的？
2．学生描述发生在自己乐园里一件趣事（板书：趣事描述）
注意抓住动作描写、写出生气、写出童趣（以说为主）
3．教师示范（内容见附页）
4．抽查后教师点评
四、布置作业（1'）
把所写的片段联缀成一篇完整的文章。
题目：我的乐园
要求：
1.书写工整、规范
2．字数在500字以上
（板书）
我的乐园
整体概括
环境描写（不必说---也不必说---单是---）
局部细写
趣事描述（动作、生气、童趣）
小学写作的教案篇5
一、 教学目标
1、学会观察自己
2、学会用最真实的文字刻画自己
3、能够正视自己的优缺点
二、 教学重难点
1、学会用最真实的文字刻画自己
2、能够正视自己的优缺点，学会爱自己
三、 教学过程
（一）写作基础知识
首先，简介自己的基本情况。用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。
然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。
最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。
（二）范文赏析
我的自画像
我的姓名：潘高威。我的年龄：今年11岁了，在水南小学三（1）班读书。
我的外号：“潘老头”。我的性格：活泼、可爱的阳光男孩。我的爱好：写字、读书、看书、写作文……不过我的最爱是写作文。我的作文为什么写的篇幅长，好词好句又用的多呢？因为我课外书读得多，看的多，家里还有一书架的书呢！
就拿去年暑假来说吧：有一天，我硬要拉着爸爸去新华书店买三年级的《小学语文同步阅读》。回到家里，我早已口干舌燥了，可顾不上什么西瓜，迫不及待地脱了外衣，坐在沙发上，津津有味地看着书。我遨游在书的海洋中，好快乐啊！我看书看得这么入迷，难怪爸爸和妈妈封我为 “书痴”！
就是因为我把书中的好词佳句都记住了，写作文时把他们用进去，才写的好。还有一个原因是：我二年级和三年级的时候，妈妈为了我作文写的好，辛辛苦苦地找来了 李芬 老师教我学作文。我也不负众望，每次 李 老师都表扬我字写得好，作文篇幅又长。可我却想：我不能骄傲，加油！
讲了我的优点，该数数缺点了：调皮捣蛋、喜欢买零食、一上课“多动症”就会复发、那双小手怎么也举不高…… 我真想改掉这些坏毛病，做个乖小孩。
这就是我，活泼开朗的我。你们想和我交朋友吗？那就赶快来浙江省，缙云县水南小学三（1）班找我吧。
(三) 课堂练笔
介绍你自己。
（四）课堂小结
通过学习自我介绍的方法，能够真实自信地展现自己，把自己的外貌写下来。
（五）课后作业
将修改后的作文重新抄写在作文本上。
小学写作的教案篇6
教学目标：
1、“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
设计理念：
“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。
教学过程：
一、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
2、感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的'景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）
同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
3、把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
二、激发想象，描绘心中的秋天。
1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）……感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……）
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）
大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、精心构思，谱写秋天的弦律。播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
小学写作的教案篇7
教学目标
让学生进一步了解、掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。
教学重点
掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。
教学难点
方法的运用
课时安排：
二课时
教学过程
导入
同学们，我们参加过的和欣赏过的文艺节目很多。当我们沉浸在享受艺术的快乐之中时，你可知道如何将自己观赏到的记述下来吗？
思路导航
1、弄清题意不迷路
让我们看题目：记一次的表演。首先，这是属于写事的文章。其次，它属于半命题作文，有限制事件内容的词：“演出”。这样我们要抓住自己观看演出中最有感受或收获的地方，选择一个词语，诸如“有趣、难忘、精彩、印象深刻、令人激动”等作为中心词补充进题目。
2、拓展思路选材新
在学校参加的文艺汇演、电视节目、演唱会、马戏表演等都可以作为写作素材。我们从内容的分类来考虑：
学校演出方面。每到元旦或国庆节，学校会组织一些文艺汇演。同学们或亲身参加或亲自观看，现场的气氛、演出的内容、演员的表现、观众的反应都是我们应该仔细观察的。回想一下是不是也有许多收获？
电视节目方面。几乎每天都会有文艺节目，或是现场演唱，或是综艺节目，总有吸引我们眼球的地方。可以选择你最感兴趣的节目作为写作素材。
现场表演方面。同学们很喜欢的像马戏表演、魔术表演、武术表演、“赛歌会”、听戏……
这么多的表演，你总会有最爱参加或最为印象深刻的一次经历。那么选择自己印象深刻的来写就可以了。
3、编写提纲巧布??
表演是欣赏性很强的。它本身决定了文章的中心是参与或观看表演中自己的收获，或自己受到的教育。写作重点是抓住表演的内容，“观察”表演中人们的表现，写出大家（包括自己）参与的场面。
常见的写作顺序是：
介绍演出的时间、地点→观看前的心理→表演过程（先写演员的表现、观众的反应，然后选择两、三个具有不同表现的人写）→演出后的感受、收获，这其中，要把不同表现的人的.动作、神态、演出时的气氛，以及看到的其他人的反映进行细致描述，当然也可以穿插写出自己参与的情景及心情，并注意每写出自己看到的情况后就要写出自己当时的感受或想法。
4、锦上添花写生动
概括地说，就是具体地将自己看到的、听到的、想到的仔细描述出来。尤其把不同人的独特的表现、自己当时的心情、感受写出来才能突出表演这个重点。在语言上，进行丰富的想象，突出独特的艺术感受。
习作实践
先动笔描写一个精彩片段，在班上展示，同学间互相点评，教师指导点评。
小结
总之，写“记一次表演”要做到：
1、选择最喜欢的或印象最为深刻的一次表演经历来写。
2、抓住典型人物的表现，将自己看到的、听到的、想到的仔细描述出来。
3、写出自己独特的感受或联想，这一点是体现艺术感染力的重要方面。
小学写作的教案篇8
教学目标：
1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。
3、了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：
1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：
1、布置学生搜集心理描写的相关资料。
2、制作课件。
教学过程：
一、激趣导入，预备素材。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂？）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”
4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。
5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下？
二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。
1、《穷人》片段一：指名读
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。
2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字？（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。
出示片段二，指名读。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）我的担忧和痛
苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的'崇高精神。也让读者仿佛身临其境，深受感染，增强了文章的可读性。
小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。那么，怎样进行心理活动描写呢？
三、习作指导
1、以发考卷时自己紧张的心理描写为例
我们同学往往是怎么写心理活动的呢？
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢？
心理描写：
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
心理描写要求：
符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题
心理描写的三个原则
写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜
和复杂的心理变化过程。
（一）内心独白。
例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会？天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
（二）用神态、语言、动作反映内心的变化。
例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿
开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”
（三）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。
还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。练习一奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：
练习二：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）
练习三：（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！
（四）用景物自然地折射内心的感受。
上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。小结过渡：事实上，描写人物的心理会综合用到各种方法。下面就请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。
2、我手写我心：提供题目，练习写作。
1．《老师表扬我的时候》
2．《妈妈出差了》
3．《忘记做作业了》
4．《错怪了他（她）》
5.《检查背书》
6.《放学回家晚了》
7.《等车》
8.《晚上突然停电》
9.《考砸了》
10.《要秋游了》
五、片段讲评
六、总结：
今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。
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