物理学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为基础，也不断的受到实验的检验，可是从中学一直到现在，在物理课程的学习中，我们都普遍注重理论而忽视了实验的重要性。本学期的大学物理实验，向我们展示了在物理学的发展中，人类积累的大量的实验方法以及创造出的各种精密巧妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。

大学物理实验是我们进入大学后受到的又一次系统的`实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的实践经验，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。

除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。

感谢大学物理实验，让我收获了许多。

做物理实验心得体会篇2

20xx年11月29日至20xx年12月3日、我作为物理教师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动、本次培训在榆中县甘肃银行学校举行、培训共5天时间、时间虽短暂、但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识、获益匪浅、本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析、对这次培训我有以下几点体会：

一、初中物理实验教学不容忽视

（1）、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的知识、了解知识在实践中的应用、并提高学生的学习兴趣物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上、如果教师只依靠语言和一些直观教具、有时学生很难透彻理解、不容易获得巩固的知识。通过亲手实验、情形就截然不同。通过这个实验、给学生留下很深的印象、获得的知识根深蒂固、也能调动他们对生物学科学习的积极性。

（2）、通过亲手实验、可以培养学生实验的基本技能要学好物理科学知识、必须具备使用各种仪器的基本技能。这些技能要在实验过程中反复练习、才能熟练地掌握。要把观察所得记录下来、使印象深刻、知识巩固、这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能、既有利于当前的学习、也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。

（3）、可以培养学生分析问题和解决问题的能力，在实验中、经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果、重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中、不仅要用肉眼观察、用手操作、还要区别知识之间的相同点和不同点。随着实验经验的积累、学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。

（4）、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习惯，实验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上、必须提出明确而具体的目的要求、对学生掌握基本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按顺序按常规认真操作、是否按实验的要求作深入细致的观察、是否按事实下结论、以便及时纠正学生在操作中的差错。这样、就可以培养学生实事求是的工作作风。同时、在实验过程中要求学生严格遵守实验室规则、认真实验。这样、就可以逐步培养学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在实验过程中、还要要求学生养成全面照料仪器、细心爱护仪器、妥善收拾仪器以及处理废弃材料等科学习惯、保证实验顺利进行、并培养学生爱护公共财物的优良品德。

二、转变思想、重新认识实验教学

以前的实验教学是以学习知识为目标的、而现在是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点、把握实验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理、而是培养是学生动手实验的能力和技巧、不是重理论而是中实验验证、这样才能培养出真正能自我发展的学生、才能让学生在社会生产实践中有实践能力和创造能力。

三、深入细致地研究实验、设计实验

新形势下、新的实验教学要求、我们教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究、分析在实验中可能存在或发生的问题、做好充分的准备、有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学、不走过场、不搞形式、而是细致地设计每一个实验环节、物理学是一门实验科学。在物理学中、每个概念的建立、每个定律的发现、都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容、实验促进了物理学的发展、同时物理实验自身也是不断发展的。

实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式、加强实验教学既是理科的必然要求、更是搞好理科的根本保证。

（1）好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望

在物理教学中、能用实验表达的物理现象、不要用课件、除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激、让学生留下难忘的记忆、从而提高实验的观察效果。

（2）好的设计、给人以惊奇和激发求知欲望

良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象、从而激发学习兴趣、调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时、将在大脑中形成兴奋灶、这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态、并从中激励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理、巧妙地设计、表演新奇有趣的实验、使他们在愉快的气氛中探讨问题、接受知识。

（3）好的设计、符合学生年龄特点、操作性强

对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”、即仪器不宜复杂、操作技能要求不宜过高、实验规模不宜过大、一次实验所用仪器数量不宜过多、实验时间不宜过长；实验安全要有保证。

（4）突破思维定势创新实验设计

在用漏斗吹小球实验时、先问学生会出现什么现象？教师可以应学生思维做一次失败的、看到学生的反映。不要急于做成功的实验、而是给学生留下思考的时间、这个实验就做完了？产生质疑。再做一次成功的、或学生来做、分析两次原由。流速大的地方压强小结论、印象更深刻。还可将实验设计为斜向下吹、平吹、向上吹（与引课实验相扣、解释现象、得出结论）、学生的思维得到开拓。还可以怎么做？时时注意给学生留有思考探究的空间。

（5）提倡和鼓励利用身边物品进行物理实验

如果实验所用的材料是学生所熟悉的、就会使学生感觉到亲切、较容易克服思维障碍、能较好的达到实验的目的；如果实验所用的仪器是学生亲手制作的、那么不仅能培养学生的动手能力、而且还能帮助学生建立起牢固的相关物理表象、敏锐地洞察其中发生的物理过程、使学生对知识的理解更加透彻。

因此、教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验、这样可以丰富学生实验物品、弥补实验仪器不足、拓展实验探究的时空、让学生真正经历“从自然到物理、从生活到物理”的认识过程。

四、创新初中物理实验教学

创建适应当今形势需要的物理实验课模式、已成当务之急。那么怎样创建适应当今形式的物理实验课模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。

（1）自制仪器模型增强演示效果、增大演示可见度、激发学生学习物理兴趣

在中学物理教学中、演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段、是建立概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节、一个成功的演示实验、不仅有利于激发学生学习物理的兴趣、也有利于加深对书本知识的理解。因此、演示实验有其它教学手段不能替代的作用、为增加演示效果、增大实验的可见度、我在实际教学中进行了一些尝试、且取得了较好的效果。

（2）、鼓励学生自主探究、培养学生的创新能力

教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。但在实际教学中、有的老师却不敢放手让学生去主动探究、而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验、学生成了旁观者、没有直接参与、不利于其创新能力的培养。因此要鼓励学生自己动脑、动手、动口、在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位、让学生亲身经历实验过程、对未知结论的探索、激发学生的思维状态、认识到这些物理实验反映的物理本质、从而认识并形成正确的物理规律、培养学生的创新意识。

（3）、实施小实验、小制作教学手段

在日常教学实践中、我体会到、重视初中教材中小实验的教学、既有利于巩固知识、提高能力、还容易引起学生的兴趣、这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成、可激发学生学习物理知识的兴趣、调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度、导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪、若能在改进课堂教学的前提下、把握住对小实验教学的机会、通过学习体会亲自制作和实践的乐趣、就可激发兴趣、认识到物理知识在实践中的应用、从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学、进一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情况、我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动。

（4）、拓展实验教学的思路、扩大实验探究的范围

物理就是以实验为基础的学科、也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中、那么我们所说的实验也就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想做做”小实验、而是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的实验教学可以在课上、也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材、也可以自备自制教具、甚至可以使用我们日常生活中的现有物品、经常用学生身边的物品做实验、如用铅笔和小刀做压强实验、用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验、用汽水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验、用水和玻璃做光的色散实验等、这些器材学生更熟悉、更有利于使学生明白物理就在身边、物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想、还可以用什么来说明我们要知道的物理知识。或者、这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题、等等。学生在实验探究活动中、通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程、学习物理知识与技能、体验科学探究的乐趣、学习科学家的科学探究方法、领悟科学的思想和精神。

实验是物理课程改革的重要环节、是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径、也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。任何时候都应该十分重视实验的创新。实践证明、培养学生的创造性思维关键在于教师。要让学生具有创造精神、教师首先要实施以创造性。依靠具有创新的教师通过创造性的一定能培养出创造性的学生、而教师对实验创新又是落实这一目标的一个关键。

总之、通过5天的学习、我所得的毕竟是实验教学精神的冰山一角、要成为一个出色的物理老师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性、通过老师由浅入深、通俗易懂的讲解、顿时茅塞顿开、又给自己充了电。物理是一门实验性科学、平时注重实验教学对于培养学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的、因此作为一名物理实验教师、除了具有渊博的学科知识之外、还应掌握熟练地实验操作技能、良好的思想品质、我接下来的工作是按照课程标准和教材的`要求、与学科教研组密切配合、进行课堂演示实验、学生分组实验、自制实验教具进行实验、完成实验教学任务、开展课外实验和科技活动。

做物理实验心得体会篇3

3月21日，我与张老师到临沂31中学多媒体教室听了多位省讲课比赛教师的讲课，领略了名师的风采，感受了他们对学生、对、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位名师课后的经验交流。

泰安肥城张厚勇老师的新——新理念，他对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的教学多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。

沂南四中王中山老师的趣——趣——就是激发学生的学习兴趣。我们都知道"兴趣是最好的老师"，孔子也曾说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的.教学多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。

沂南四中王中山老师的趣——趣——就是激发学生的学习兴趣。我们都知道"兴趣是最好的老师"，孔子也曾说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。王老师创设了"龟兔赛跑"的故事，形象地把分针比喻成长腿的兔子，把分针时针比喻成短腿的乌龟．学生非常兴趣地、愉快地闯入认识时分的世界。

通过学习也使我更深刻的认识到，物理实验在物理教学中的重要性，在今后的教学中要用实验这一生动课堂将学生带入物理的殿堂。

做物理实验心得体会篇4

经过一年的大学物理实验的学习让我受益匪浅。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。

一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。

一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要的），但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。

二、大学物理实验培养了我的动手能力。

实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。

三、大学物理实验让我在探索中求得真知。

那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实（实验）来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始摸着石头过河。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。

四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。

实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度！

总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！

做物理实验心得体会篇5

物理学是一门以实验为基础的科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不断发展的。所以搞好实验教学，对于物理教学具有至关重要的作用。

从实际教学和中考角度物理实验教学可分为：测量型实验、探究型实验、设计型实验、开放型实验、操作型实验、演示型实验七种。

（一）测量型实验分为直接测量型和间接测量型

直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。

（二）探究型实验：

通过一些实验现象，探索并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系

（三）演示型实验

根据实验装置的图文信息，说明研究什么；观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。包括真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应……

（四）设计型实验

根据题目提出的问题，运用研究物理问题的方法进行实验设计，选取适当器材，规范地进行物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。……

（五）开放型实验

用多种实验方案得出同一结论（或验证同一结论），给出一定的实验器材进行多种实验。包括测物体的密度、探究压力产生的效果与哪些因素有关、测导体的电阻。

（六）操作型实验

根据所学的物理知识进行实际连接、安装、设计。包括组成串联电路和并联电路、用滑动变阻器改变电流、用基本的测量工具测量质量、体积、温度、力。这类实验主要掌握操作方法、注意事项、会画实验原理图、能排除简单的故障。

二、物理实验教学的作用

（一）好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望

能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果如表演者拿出吹风机和系有细线的乒乓球。这些都是学生在生活中非常熟悉的物品，他们会想：这些东西能做什么实验？教师提出问题：用吹风机吹乒乓球会有什么现象出现？这是怎么回事呢？如何解释这个现象？学生多会回答吹跑了，但现象却是吹不走。学生不自然的“噢”了一声，身子向前探着，学生的'眼球一下子被这个小小的乒乓球吸引过去。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而引入新课。

（二）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望

良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识。

（三）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强。

对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验安全要有保证。

（四）突破思维定势创新实验设计

有些实验操作简单，但小实验见大道理，许多情况下，教师只演示或是让学生操作一下，看到现象后，分析得出物理的小知识点，即可

做物理实验心得体会篇6

演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，同时还能培养学生的观察能力、思维能力，对于初中生来说，成功的演示实验更加容易活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。下面我就谈谈在课题研究过程中的一些心得和体会：

1．创新物理演示实验教具能增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理的兴趣

演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如用气球做压强实验，用自制特大果冻做光的直线传播实验，在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板和超长导线，将电池盒、开关、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把挂在黑板上，通过长导线和桌面上的演示电表相连，醒目大方，全班同学都能看清楚，线路连接一目了然，演示起来更加得心应手。

2．实施小实验、小制作教学手段

在日常教学实践中，我体会到，通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，如果能在改进课堂教学的前提下，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激起他们学好物理的信心。如自制小孔成像照相机、潜望镜、望远镜、简易天平、电动机、等，既能锻炼学生的动手制作能力，同时可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。

3．创新实验教学的'方法

注重引导学生观察实验，观察是实验的第一步，为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教师应该首先让学生自由观察。待观察一段时间后，老师再提出问题。肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以加深印象。另外，一些成功率较高的实验也可以由学生去演示，提高学生的参与程度。

总之，演示实验的创新能使学生学会学习，增加了锻炼的机会。在今后的工作中，我们还应该不断思考，不断创新，让演示实验为教学做出更大的贡献。

做物理实验心得体会篇7

这个学期我们开了一门特别的课程——《大学物理实验》，这和以往的课程不大一样，因为这一门完全以实验为主要上课内容的课程，这就意味着在学习这门课程的过程中要不断的做实验，因为以前都没接触到这样的课程，自己的动手能力又差，所以在学习的过程中心里一直悬着一块石头，直到最后一次实验的顺利完成，心才敢放松些，石头当然还没完全放下，因为我们下周才考试，笔试加实验，实验是随机考的，抽到什么做什么。

大学物理实验第一次课程在教室上的，老师上个女的`，上课时就对老师说的内容只有个模糊的印象，还潦草地记了一些笔记，笔记记在大学物理课本上了，因为当时课本还没订到，傻乎乎的认为大学物理就是大学物理实验，就把课本给带过去了。不过现在学了知道它们基本不沾边，呵呵，不要笑我傻哦。下课前老师还给我们交代了做实验的时间和注意事项，让我们准备好下次的实验。

我们的实验开在周二早上，地点在本部，所以我们得早早的起来搭校车，晚了自己得搭公交车去钱当然得自己掏喽。为了自己不被队伍落下，减少额外的消费我们起得挺早的。（当然是闹铃吵醒的，呵呵）第一次去的时候感觉很是新鲜，不过心里还是一丝不安，因为我们还没发教材，除了知道此次做的实验是用拉伸法测定金属丝的杨氏弹性模量外，其他一概不知，只能到时候具体情况具体分析了。

到了实验实签完到后老师便开始说本次实验原理和实验操作，老师都只简要的说，所以得认真听。这个课上得很仓促，实验报告册都还没有发，因为当时我还是班干，拿报告册的任务据在我身上了，其实我也不想的，因为我都还不知道这个实验怎么做呢......回来后没几分钟老师久说完了，然后就让我们自己做。试着回忆步骤，然后和同学边回忆边讨论的做实验，当我拿着测出的数据顺利得到老师签字时，满是顺利完成实验的欣喜！第一个实验就这样完成了。

我们第二个实验是用分光计测定三棱镜的折射率，这个是个光学实验挺难的。上课的模式和第一次差部多，因为知道老师会说原理和实验步骤，所以没有预习，结果出了很多问题。前面的步骤都做得很顺利，可就是找不到三棱镜的出射光。十分钟后我还在那里鼓捣，原因终于被我发现，那个改死的目镜竟然可以自由转动，按道理目镜是和转盘一起动的，目镜动,转盘不动，测出角度当然不对啊。

经过这两次实验后我就注意预习了，还有就是老师说的时候记下步骤和重点,再加上接下来的六个实验都很顺利，接下来就是应付考试了。

大学物理实验锻炼了我们的动手能力和独自完成任务的能力,还是有点帮助的。

做物理实验心得体会篇8

1、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我将在新课程标准的指导下教学工作跃上了一个新的台阶。

2、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到知识与人文的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨、反思、将公开课上的'精华延伸运用于日常教学实践。我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

3、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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