二、用学习引领自身专业成长随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

教育培训的总结和心得体会篇2

为期两周的审计实习结束了，在这段时间里，我学到了很多东西，也认识到了自己的不足感觉受益非浅，以下是我在实习期间对工作的总结以及一些自己的心得体会。

首先，我想谈一下实习的意义对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

其次，我介绍一下我们实习的内容。

1、审计方法的运用;其主要目的是通过实验，掌握审阅法、调节法、审计抽样方法的应用。

2、内部控制的测试与评价;其主要目的是通过实验，掌握内部控制的测试、评审。

3、审计重要性、审计风险分析;其主要目的是通过实验，掌握审计重要性、审计风险应用。

4、综合案例分析;其主要目的是通过实验，提高综合案例审查分析能力。

5、审计报告;其主要目的是通过实验，提高编写审计工作报告能力。

在实训的第一天里，在老师的带领和指导下，我们着手做实训的第一个内容，审计方法的运用，这一内容有3个实验。通过本实验的学习，掌握审计工作的各种分类标准和各种审计类型的内容，掌握各种审计常用方法的种类、优缺点、适应范围;更好的运用各种方法的运用。在这个实验中我遇到了一些问题，如对商标进行审阅，在判断存在的问题时，由于对会计知识掌握得不是很牢固，淡忘了业务中该进的科目，此时我只能请教同学，向同学们解决我遇到的问题。在其他几个实验中让我感觉最深刻的是审计工作和会计工作都是一样的需要我们的细心，还有就是团结合作的精神，审计工作分工细，一个人难以独立完成。审计报告的实验，让我了解审计报告的意义和种类，基本上掌握了判断审计报告的种类和审计报告的编写能力。

每做一次实训，感觉自己的收获总会不少。做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。

再次，我要总结一下自己在实习期间的体会。

1、自主学习。工作后不再像在学校里学习那样，有老师，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。

2、积极进取的工作态度。在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。

3、团队精神。工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。

最后，我至少还有以下问题需要解决。

1、缺乏工作经验。因为自己缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。

2、工作态度仍不够积极。在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时虽能主动要求布置工作，但若没有工作做时可能就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。

3、工作时仍需追求完美。在工作中，不允许丝毫的马虎，严谨认真是时刻要牢记的。

4、学术上不够钻研。这是由工作性质决定的，也是我自己选择的，因为在我看来，只有被市场认可的技术才有价值，同时我也认为自己更适合做与人沟通的工作。但我毕竟是硕士研究生，需要作一些技术的研究工作，这就需要我个人多关注科研的最新进展，同时，这也对我的工作有促进作用。李广成总裁，也是我的导师，在百忙之中都会抽出时间作研究工作并指导我的学习，我的时间比他充裕的多，也应该可以多关注科研技术的进展。

实习工作的总结，总结是为了寻找差距、修订目标，是为了今后更好的提高。通过不断的总结，不断的提高，我有信心在未来的工作中更好的完成任务。

教育培训的总结和心得体会篇3

我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的`综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

教育培训的总结和心得体会篇4

为了提高公司员工安全文化水平及安全意识，公司在基地为我们进行了安全教育培训。参加这次培训让我感触颇深，我们都知道电力行业是一个高危行业，工作中安全比什么都重要，在现实工作中，因为不注意安全、忽略安全、安全意识薄弱等发生的惨剧数不胜数，一次次血的教训告诉我们安全比什么都重要。

我们应该知道安全既是电力生产本身的需要，更是从事生产职工的生存需要，每年公司都会有安规考试，虽然面对考试我们还是有些不乐意，但是每次考试都让我学到了许多新的安全知识，也巩固了以前所学的知识。人的认识水平，接收能力，工作姿态，经验积累等等各尽不同，会造成每个人对安全意识、安全技能的掌握程度也就不同，我们不能改变那些已经不能改变的先天条件，就只有从现在抓起，培训、学习，时刻敲着警钟。每一个从事电力生产的人，都应明白学习安全技能，既是企业的需要，更是自我的需要。

在看视频的时候我记住了一句话“为了自己的安全，为了家人的幸福，我们要时刻谨记安全的重要”，电力行业涉及到各行各业千家万户，它不仅关系到我们个人的'安全，也关系到他人的安全。我们不仅要为自己和家人的幸福负责，更要为别人的生命和安全负责。

在电力工作中，学会触电急救也是必不可少的技能，很多因为触电造成生命垂危的人都能被这一技能挽救，我们不能保证没有事故的发生，那我们就尽量在事故发生的第一时间去挽回和拯救，至少当我们生命垂危的时刻还能有一丝希望。所以为了生命的可贵。我们应该认真学会触电急救这一技能。

虽然我们有学习过电力方面的技能和知识，但是我们从书本上学到的远远不够。在工作中，不断学习电力方面的技能知识那是必不可少的，此次的培训中除了安全以外还有专业知识和技能的培训，包括我们经常接触的10kv电力变配电外，还有变压器、电压互感器、电流互感器、隔离开关、熔断器等各种电力设备的作用以及外线巡视等各方面都进行了培训，让我们长了不少知识。

技能的提高也是安全工作的保障，公司注重安全教育的培训也是“以人为本”的表现，我们为此感到欣慰和安心。我们要知道，安全不仅仅针对从事电力行业的人群，在日常生活中安全时刻与我们挂钩，小到一个烟头都影响着我们的安全，所以我们在生活、学习、工作中都要重视安全，树立“居安思危”的忧患意识真正做到“人人事事保安全”。

教育培训的总结和心得体会篇5

对小学生而言，生活中潜在的不安全因素来自很多方面，比如交通、恶劣天气、食品卫生、流行疾病，甚至日常生活中的煤气、水、电等。国家教育部门对小学生的安全教育非常重视，特别编写、编制了丰富的教材和视频讲座，期望更大程度地教育和保护小学生们的健康成长。但是，唯独甚少提及燃气安全教育方面的内容。

如何做好小学生的燃气安全教育工作?这是一个系统工程，就像其他方面的安全教育内容一样，由教育部门统筹规划，全面细致开张教育工作。但是至少我们应该让小学生认识燃气，知道燃气安全的重要性，以及如何规避燃气安全事故，具体方法有：

1、了解燃气的作用和危险性。燃气的作用有很多，它给我们带来了许多方便，能烧水、烧饭、烧菜、淋浴等等。但它万一泄漏时，也带来很大的问题甚至灾难——煤气中毒、火灾或爆炸事故;正如一个关在笼子里的老虎可以让它为观众表演节目，一旦把老虎放出笼子，它就会伤人。

2、了解燃气具的安全使用常识。知道燃气具在工作，人不应离开;使用燃气具后确认关闭燃气具开关以及燃气管路的开关;发现没有关闭开关时及时提醒长辈。(小孩子的记性好，倒过来可以促进大人的安全意识，使大家都养成安全的良好习惯。

3、知道发生燃气泄漏的'一些原因和特征。例如：燃气管路破裂、燃气具的的开关未关紧、燃气具损坏等都会导致燃气泄漏。因此知道一个人在家时，不要自己随便动燃气具的开关，不玩火。燃气泄漏的主要特征包括有异味，有微小的滋滋响声或冒气泡等。

4、知道发生燃气泄漏时如何紧急避难。作为小学生，一个受保护的对象，如果发现家庭发生燃气泄漏，例如闻到异味时，应该第一时间告诉父母或长辈，然后打开窗户和房门，准备离开事故发生地点，而不是去做任何扑救工作或打开电灯或排气扇开关。

5、知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。例如晕倒，口吐白沫等;一旦发现家里人出现类似状况，同样应该打开窗户或房门，大声呼救。

6、知道如何逃离事故区域。平时多去熟悉了解居住或所处环境的逃生通道，发生火灾时，作为熟知燃气安全知识的小学生，千万不能惊慌失措，而是应该迅速选择安全逃生通道，逃离事故区域，不能选择坐电梯。

教育培训的总结和心得体会篇6

顶级车配置无论多先进，驾车人技术无论有多高超，在行驶中依然有盲区。现在的家长与学生很少有人意识到，教育体系中也有盲区，而在人工智能时代，盲区的存在开始干扰到学生未来在职业之道上正常行驶，甚至会产生致命意外。

这个盲区在于学生的学习内容集中于概念性知识，而且分布于无数知识点中。学生上课就是听老师讲解概念，老师的任务是将概念讲得让学生能理解听懂，考试能选对答案。考试考察的也是知识点。针对考题，老师也会讲解解题方法与技巧，不过也是针对知识点的解题方法。

大家都这么教、这么学，很少有人会质疑，其中缺了点什么关键要素？

子曰：学而时习之，不亦乐乎；现在的学生说，学了就要做习题，不亦苦乎。孔子如果穿越过来，看到21世纪所谓先进的教育，估计会哭笑不得吧。

因为，单纯的概念性知识堆积好比说送给你一堆上好面料，却不教你穿针引线，更没有版式设计。难道把布披在身上蔽体遮寒用吗？给你一堆砖，只教你如何把砖与砖粘牢砌稳，却不教整栋楼的梁柱如何分布，关键支撑点在哪里，空间布局如何才合理。

堆积的知识无法形成力量，倒是和血脂高形成血栓堵住血管一样，人真正的领悟力、创造力也会偏瘫的。

知识要形成力量需要两个前提条件，一是规律性知识、总的原则，第二则是辨证认知，这方面不是知识概念，而是体验觉知。

以烧菜来作比方，菜谱配料是概念性知识，背出一本菜谱不见得能烧好一桌菜。学烧菜，首先要懂得是做哪一种风味的菜，做这种风味的要诀是什么，并且要大量尝试中体会火候、用料的多少，在这基础上有了新的菜谱，很快就能做出一道又一道地道的新菜。

而现在的学生和老师在考试分数的压力下一味地被驱赶着在无穷的知识点海洋中疲于奔命，却很少让学生了解各科知识的原理是什么、逻辑体系架构是什么、各科/领域之间有什么关联性。最要命的是学生没有时间也不懂如何去体验觉知、领悟。

当然还是有个别学生自己会思考这些问题，也会在其它领域中学到体认觉知、把握分寸火候的一些基础。然而对于绝大多数的学生而言，老老实实依照教育体系按部就班取得好成绩、考上名校，却不知不觉中为自己的将来埋下隐患。会表现出以下症状：

有学习材料，特别是圈好重点的学习材料，会埋头学习，如果有考试，那进攻的目标更为明确，尤为擅长；一旦不指定学习材料，需要自己发现问题、解决问题提交自己的研究心得的，内心迷茫，外表彷徨；

看书从第一页看到最后一页，貌似极为勤奋，看完的书摞一堆，问其心得，空空如也；

碰到问题喜欢搜现成的答案，而不是自己做深度思考理出头绪；

参加会议、听课，看似认真，人在，心不在；讲者将某一概念略作更新，提出在某一具体场景中新的含义，脑子就转不过弯，理解不了，始终被框在以前所学到的“正统”概念中；

“能言善辩”，喜欢列举一堆名词概念，可是却和议题、要解决的问题不搭边；

在未知、复杂、混乱的环境下需要决策时手足无措，拖延症、选择恐惧症并发；

举不胜举。

在知识量还未爆发的标准化大工业时代，具备相当知识量的毕业生的确可以有用武之地。当时的人才定义更多是具备相当专业领域的知识量的人。而在人工智能时代，软件系统可以自动搜寻并运用海量知识来处理很多事务，对人才的能力需求则更多是设计规划整体架构、处理各种跨领域的事务、应对各种突发情况。

此外，人工智能时代，组织的弹性化意味着职业人需要在经常变换角色、学习新的技能。很多人沿用之前的学习习惯，学新技能等同于报班听课参加考试，结果又是学到一堆概念。

的确，我们可以很轻松得到专家的干货经验分享。可是因为学习的人本人欠缺对原则、方法口诀的体认觉知，忽视在练习、实践中细心留意亲身体验各种差别，什么地方该轻、什么地方该重，哪里的火要大、哪里的火要小。

换句话说，外界的所有知识都是原料，如果不经过内心的体验感知，就无法内化为自己在实际场合中随手就用的知识和能力。

这里的原理是，人类发明的概念和知识都是基于二元分立的，在应用时还需要一个对轻重缓急等一对对相互矛盾的概念进行适应当下场景的辨证把握。在现实中，人的语言表达只能是，“这个球要打得重一点”，“踩刹车要点踩，不要踩到底”，“你那个文件还没好吗（听口气才能知道急不急，看文字是无法辨别的）”。

把握轻重缓急还只是其一，有人会说没事，以后到实践中多做事，早晚能掌握。

然而一个人缺乏觉知力，还会导致洞察力和离执力的削弱。在禅宗或瑜伽的训练中有一个原理，当一个人觉知力的恢复，不仅仅提升专注力，还能同时提升洞察力和离执力，洞察力就是透过表面现象看到深层的本质或者预见到未来的发展，离执力就是放下贪执恐惧而不受干扰。

孩子未来无论是做高层领导还是应对各种复杂多变环境，洞察力和离执力才是真正的核心能力。一个人具备强大的洞察力和离执力，将具备强大的内心素质，快速融入各种环境，做事不会极端。

王阳明心学的精髓就是觉知力，当一个人对自己所思所行时刻保持觉知，自然就是知行合一。

回首中国的传统教育却能发现，其中恰恰就有工业时代教育欠缺的重要环节。比如书读百遍，比如琴棋书画，都有共同点，就是重复和缓慢。其背后并非古人生活节奏慢，而是有意识地在锻炼觉知力。

在禅修的训练中，就会有专门的环节，让修行人用心体验身心内外的变化，并会特意安排将平日的动作舒缓下来，比如走路、喝茶、吃饭，才会发现原来很多细节在原来每天匆匆的忙乱中被忽视。而中国的琴棋书画戏剧等各个方面都在让人在不知不觉中提升觉知的能力。

并且，中国的传统教育，包括各种技艺的学习，都是从“经”开始，开篇都是讲大的原则方向，并且多以口诀形式存在。目的就是在于让孩子从一开始就将大的原则方向刻在心中，并在生活中常常于实践的体会去体会比较，进一步提升觉知的水平。

此外，在传统的教育，无论是手艺的传承，还是理论的指导，强调的是悟，貌似玄妙，其实质是让学生自己去体验觉知。老师往往给出一句口诀，但不给具体的方法技巧或答案，而是迫使学生自己去体验觉知。这样最后掌握的原理或诀窍将深深地内化为学生自己的认知，伴随学生的一生。否则学生在缺乏足够的体验觉知的时候，老师随便将答案公布，学生会一时记忆答案，其实是文字概念，却不知如何在实际变化多端的场景中去应变解决问题，反而是害了学生。照以前的说法，是把学生的悟门给堵死了。

因此，传统教育的精髓是少而精，总规律/总原则（道）是精华，量少但可以随机应变，而随机应变的基础则是觉知能力的锻造。面对新的问题，需要新的技能时，具备这两项基础的人依然会得心应手，只是换一些新的概念知识学习而已，很快就能转变为实践能力。

现代的学生，貌似生活环境、学习环境非常优越，仔细审视的话，会发现学生能够自己体验觉知的项目越来越少，连体育、艺术科目都逐渐演变为考级。考级往往把完整的体验觉知过程割裂，分解为知识要点进行考察，才能适应现代大规模考试的要求。

整个社会教育体系围绕着知识点进行大规模教学考试的同时，真正精英的选拔却在走另一条路线。国内外真正顶尖的大学、机构、企业在考察选拔人才时，更加关注学生的情商、人文艺术等项目的成就、语言的谈吐，其背后都是在考察学生的体验觉知力、洞察力。

说一个小小的实例。据16年大学毕业生招聘的数据来看，国内工资高的互联网企业开始倾向于招哲学、历史等学科的学生来做市场或产品工作。让人意想不到吧，何况金融企业喜欢招数学、物理等理科生也早已司空见惯。就我们触目所及，很多商业场所、产品开发越来越文艺化，也意味着设计、运营的人需要越来越细腻的感觉和洞察力来做事。

当大部分家长学生认为人多的地方肯定好的时候，顺着人多的梯子往上爬（考名校、出国、进名企），却不知道，到上面，梯子已经被悄悄换掉，路径已经截然不同。社会的发展已经提出新的要求。等到整个社会都醒悟过来，整体转型，估计又需要一个20-30年，问题时你的孩子已经被耽误啦！

总而言之，孩子读什么专业真的无法决定其未来走上什么职业道路，不能再给孩子类似这种观念：读个金融专业，拿到名校文凭，以后就在银行吹空调；学生也不应为了拿到职业的敲门砖，热衷于考等级证书、多修几个学位。更应该在学习生活实践的过程中，不是为了完成任务直接拿到结果，而是有意识地锻炼自己的体验觉知力，更多地自己来总结思考，形成自己的核心能力，才是正道。

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教育培训的总结和心得体会6篇